INGENIEROS CONTRA BOLONIA

martes, 17 de febrero de 2009

Acta - resumen del encuentro estatal de estudiantes contra bolonia de este diciembre en Valencia

Tras el I Encuentro Estatal de Asambleas de Estudiantes Contra Bolonia, por primera vez el movimiento estudiantil asambleario ha alcanzado una verdadera dimensión estatal, participando en él la mayor parte de las universidades actualmente movilizadas. Son las asambleas de base, independientes y soberanas, el medio de organización que adoptamos para que se atiendan las reivindicaciones que llevamos largo tiempo defendiendo para la apertura de un debate desde el que podamos definir el modelo de universidad que queremos.

Las asambleas, que ya llevan una importante trayectoria de trabajo por separado, han podido poner en común su situación, dificultades y líneas de acción. Existe una voluntad seria de canalizar todas nuestras fuerzas. Se han puesto en marcha medios más operativos de comunicación entre asambleas, y propuesto, ante una problemática común, darle una solución entre todos, desde la que crecer juntos. Esto demuestra que, al contrario de lo que algunos han afirmado, este movimiento nunca ha sido caótico o desorganizado.

Desde aquí nos solidarizamos con nuestros compañeros expedientados y represaliados en esta misma lucha a lo largo de todo el Estado, después de una criminalización clara desde determinados sectores a una lucha pacífica que tan sólo pretende establecer un debate abierto en torno a esta reforma impuesta de la educación superior.

Invitamos a todo aquel que comprenda la paralización del proceso como necesaria para avanzar hacia una reforma de la universidad, a formar parte de un movimiento que defiende una necesidad social como es la educación.

Porque los estudiantes no somos mercancía.

Porque la educación no es un negocio.

No a la LOU.

No a Bolonia.

¡PODEMOS GANAR Y ESTAMOS GANANDO!

¡MOVILÍZATE POR UN REFÉNDUM VINCULANTE EN LAS UNIVERSIDADES ANDALUZAS!

- Una partida extraordinaria de 127 millones de euros en el marco del Plan de Acción 2009 para el apoyo y la modernización de la universidad española.

- Referéndum vinculante en Cataluña en el que se preguntará; "¿Se debe congelar la aplicación del EEES e iniciar un proceso de debate público sobre la universidad?" Podría extenderse a las Islas Baleares y a Valencia.

Inicialmente estaba previsto aumentar la cuantía para becas un 1,7% este año, pero, después de la presión del movimiento estudiantil, se elevarán un 5,4%.

Becas: Habrá 37 millones de euros EXTRAORDINARIOS para becar a alumnos de Grado y Máster. NO OLVIDEMOS QUE ES UNA MEDIDA EXTRAORDINARIA, después del próximo curso se retornará a un paupérrimo 0.8% del PIB.

Adaptación de títulos: Se darán 85 millones. De ellos, 25 irán en la partida extraordinaria y serán para incentivar a las universidades que antes hayan adaptado sus títulos. El resto será para el cambio en docencia, tutorías o materiales. ¡NO LLEGA NI SIQUIERA A LOS 100 MILLONES DE INVERSIÓN QUE PIDIERON LOS RECTORES!

Carreras de letras: 5 millones a las humanidades. Se evaluará el impacto internacional de la universidad española. Se "señalarán" las necesidades de las facultades de humanidades para competir entre ellas y que cada centro desarrolle una especialización que evite la homogeneidad de la oferta académica. ¡ESTO NO SOLVENTA EL PELIGRO DE DESAPARICIÓN!

Además el gobierno pondrá en marcha una campaña informativa, “des-informativa” diríamos nosotr@s, sobre qué es Bolonia. ¿Dirá esa campaña que “las universidades deben financiarse más por lo que hacen que por lo que son” (Modelo de financiación de las universidades 2007-2011 de la Junta de Andalucía)? ¿Hablará de la creciente dependencia entre el capital privado y las universidades? ¿Dirán que Bolonia fomenta la competitividad entre las universidades, obligando a éstas a actuar con criterios de eficiencia empresarial? OBVIAMENTE NO.

Como explica Màrius Rubiralta, Secretario de Estado de Universidades, con estas medidas el gobierno intenta desterrar las críticas de los estudiantes y de los propios rectores de que la reforma se iba a implantar "a coste cero". Intención que era manifiesta, y que solo las protestas estudiantiles pudieron remover. Pero la cuantía es aún insuficiente, y desde luego este tipo de medidas no van a resolver los problemas estructurales de dependencia, privatización, mercantilización y elitización, que consigo trae Bolonia.

GRUPO DE TRABAJO DE LA EUP

miércoles, 10 de diciembre de 2008

Reivindicaciones tras la okupación del Rectorado de la Universidad Complutense de Madrid

La asamblea de estudiantes contra Bolonia acaba de ocupar pacíficamente el rectorado de la Universidad Complutense de Madrid.

Nos encontramos un par de cientos de estudiantes, en espera de la llegada del rector para plantearle nuestra tabla reivindicativa:

1. Convocatoria de un referéndum vinculante (y consultivo), con jornada de paralización oficial de las clases así como la no aprobación de más propuestas de titulaciones adaptadas a Bolonia, así como la paralización de las ya aprobadas, hasta la celebración de la consulta así como su no aplicación (de entrada) para el curso que viene.

2. Eliminación del mínimo de alumnos como requisito para el mantenimiento de las titulaciones, como han hecho otros rectores en otras ciudades.

3. Cumplimiento de los acuerdos del Claustro en lo relativo al máster de formación del profesorado: creación de una comisión interdisciplinar para plantera una alternativa.

4. Retirada de los expedientes y anulación de las expulsiones a los compañeros de Barcelona y Valencia.

martes, 9 de diciembre de 2008

Ola de encierros en Sevilla

A lo largo de esta semana continuará la ola encierros en la Universidad de Sevilla. El martes por la noche los estudiantes de la Facultad de Geografía e Historia continuarán la Huelga a la Japonesa por tercera semana consecutiva en el Rectorado de la US. Además, los estudiantes de la Facultad de Comunicación han decidido en Asamblea de Alumnos encerrarse también la noche del martes. En la Asamblea de por la noche decidirán si continúan con el encierro indefinidamente como los compañeros de Geografía e Historia, con el modelo de encierro conocido como Huelga a la Japonesa.

Asimismo, la los estudiantes de la Facultad de Filología solicitarán permiso a su Decano durante el día del martes para encerrarse por la noche.

Por otra parte, los estudiantes de la Facultad de Filosofía han decidido en Asamblea de Alumnos encerrarse también esta semana, pero esperarán a que los estudiantes de la Facultad de Magisterio y los de la Facultad de Pedagogía decidan si también se encierran para hacerlo al mismo tiempo. Lo decidirán el martes y el miércoles en Asambleas de Alumnos en las que también se informará sobre el Proceso de Bolonia, sobre las reivindicaciones del Movimiento No a Bolonia en general, y sobre las de la Asamblea de Estudiantes "No a Bolonia" de Sevilla, en particular.

En el Campus de Reina Mercedes, tras el encierro del pasado miércoles en Biología, pasarán el relevo a la Facultad de Física, que decidirá si se suma a la ola de encierros del Movimiento No a Bolonia esta semana.

Estos encierros no cortan las clases, están planteados para estudiar en profundidad el proceso de reformas que está derribando los cimientos de la educación superior pública, y como medida de protesta. En ellos se organizan actividades culturales, debates, talleres de formación, Asambleas… De este modo, los estudiantes reivindican un debate público sobre el Proceso de Bolonia a nivel de la US y, a nivel Estatal, la paralización de Bolonia. Por su parte, el Rector de la US, Joaquín Luque, se sigue negando a celebrar el debate público. Además, mantiene cerradas de manera ilegal las puertas del edificio del Rectorado que dan acceso a espacios públicos como la Biblioteca General o la Oficina de Erasmus, desde hace dos semanas.

Coordinadora de Grupos No a Bolonia de Sevilla [web]

domingo, 7 de diciembre de 2008

IBI.1 - Orígenes

BORRADOR del primer capítulo del InformeBoloniaIngenierias (IBI). Para no cansar al personal se dividirá por capítulos, más o menos legiles independientemente entre sí.

ORÍGENES DEL PLAN BOLONIA

En 1995 la Organización Mundial del Comercio (OMC) [web] firma el Acuerdo General de Comercio de Servicios (AGCS) [web][pdf]. En dicho acuerdo, se considera servicio "todo servicio de cualquier sector, excepto los servicios suministrados en ejercicio de facultades gubernamentales" (Art. I, 3-b). Esto incluye la educación, además del suministro de agua y otros "servicios" que antes eran considerados derechos fundamentales [web]. Además, cada país fijará sus propios objetivos de liberación de comercio y servicios (Art. XIX, 4). Todos se recogen en una lista de compromisos específicos [web].
Antoni Verger Planells, del Observatorio de la Deuda de la Globalización [web] y miembro del Dto. de Sociología de la UAB, hace un análisis más amplio del acuerdo [pdf].

Este es el acuerdo previo a toda la reforma educativa. El siguiente (supuesto primer documento oficial) del que se dispone es la Convención de Lisboa [web], firmada el 11 de abril de 1997, un documento para el marco jurídico de la reforma, que luego dio paso a la Declaración de la Sorbona [pdf], firmado el 25 de mayo de 1998, previo a la conocida Declaración de Bolonia [web], firmada el 19 de Junio de 1999.

Pero antes aparecieron en escena diversos informes, algunos como el famoso Education for Europeans* [pdf], redactado por la European Round Table of Industrialists (ERT), y firmado en febrero de 1995. En la página 34 se puede observar que los firmantes son representantes de Nestlé, Fiat, Bosch, Iberdrola, Shell, Thyssen, Siemens, Bayer, Telefónica, y otras muchas. La ERT es un lobby creado en 1983, que agrupa a los presidentes de las 47 principales empresas multinacionales de Europa [web]. El colectivo Pangea analiza minuciosamente las implicaciones políticas de este grupo de presión [web].

El Banco Mundial [web] también posee algún documento. A partir de la conferencia de la UNESCO [web], celebrada el 5 de septiembre de 1998, que dio como resultado la Declaración Mundial sobre Educación Superior para el Siglo XXI: Vision y acción [pdf] el Banco Mundial redactó The Financing and Management of Higher Education: A Status Report on Worldwide Reforms,

Posteriormente se firma la Declaración de la Sorbona [pdf], la cual ofrece una reforma educativa bastante positiva... Movilidad, reconocimiento, nivel de universitario y de posgrado, más investigación, etc. Contiene incluso, al final del párrafo 12, la siguiente frase: "La armonización progresiva del marco general de nuestras titulaciones y ciclos puede lograrse a través de (...), y los diálogos en los que nos involucremos todos". Toda una declaración de buenos principios. Fue firmada por los ministros de educación de Francia, Reino Unido, Italia y Alemania.

Se empieza a mover entonces por España la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), antes incluso de la adhesión de España a los tratados oficiales.
El Informe Bricall o Universidad 2000* [web][zip], un informe redactado por la CRUE [web], con perlas como "Se suele considerar que la financiación de los estudiantes universitarios mediante préstamos posee propiedades mejores, en términos de eficiencia y equidad, que las becas." (Pag 269) empezó a redactarse después de la declaración de la Sorbona, pero no fue terminado hasta el año 2000, después de la firma de España en la Declaración de Bolonia. En la presentación [pdf] describe las fechas de las reuniones y encuentros.
Puede que sea el documento más crudo de la reforma, conviene echarle un ojo al capítulo de financiación [pdf]. Pese a la "extraoficialidad" aparente del documento, está firmado por todos los rectores de las universidades españolas, y expone las directrices de la reforma a nivel nacional...

Mientras se realizaba tal documento, España entró formalmente en los procesos con la firma de la Declaración de Bolonia [pdf], el 19 de Junio de 1999.

*Se analizará de una forma más minucisa más adelante

PD: Puedes descargarte un archivo [zip] con todos los documentos (desde movimiento.noabolonia.org)

Respuesta AECBM y CAE sobre declaraciones del Consejo de Universidades

La Asamblea de Estudiantes Contra Bolonia de Madrid y la Coordinadora Andaluza de Estudiantes [CAE] manifiestan su sorpresa y rechazo ante la Declaración del 4 de Diciembre del Consejo de Universidades [pdf], donde se pretende dar a conocer Bolonia como lo contrario de lo que realmente es, lo que el cuerpo legal real de la reforma ratifica, jugando a la desinformación y confusión de la ciudadanía. Aprovecha también para expresar su más profunda repulsa ante las declaraciones realizadas por el rector de la Universidad de Salamanca, quien afirmó que el movimiento estaba formado por partidarios del aborto, ocupas y por “cualquiera que tiene un problema”.

La declaración afirma que la reunión del consejo tuvo lugar con el fin de analizar “el desarrollo de la implantación del EEES”. CAE y la Asamblea de Estudiantes Contra Bolonia de Madrid consideran especialmente significativo que en la citada declaración no se aborde lo relacionado con aquello, y sea dedicada a defender el Proceso de Bolonia con argumentos ya rebatidos en multitud de ocasiones, y a criticar con falsedades al movimiento estudiantil. Por eso consideran una conquista la relevancia que las protestas comienzan a tomar para las autoridades responsables de la implantación del Plan.

En la declaración se asegura que el EEES busca “un firme compromiso con la autonomía universitaria, la libertad académica, la igualdad de oportunidades y los principios democráticos; refuerza la Universidad como servicio público y promueve la universalización de la Educación Superior”. Los estudiantes, sin embargo, aseguran que, pese a los buenos propósitos que dicen estar impulsando, el cuerpo legal real que aplica la reforma (LOU, Reales Decretos), va en la dirección contraria, es decir, que consolida la pérdida efectiva de la autonomía universitaria, la desaparición en la práctica de la libertad docente, el elitismo y segregación económica en el acceso a la educación, la ausencia total de procedimientos democráticos, y la pérdida, al fin, de la educación como servicio público. Aseguran que en la declaración se omiten cuestiones como la empleabilidad, el trasvase de conocimientos al sector privado, la eliminación práctica de filologías, o la reducción de estudios de ciencia básica y de todas las carreras de perfil más teórico, en general. Sirva de ejemplo en cuanto a los objetivos perseguidos por el gobierno el traspaso de la Secretaría de Estado de Universidades desde el desaparecido Ministerio de Educación y Ciencia hacia el Ministerio de Ciencia e Innovación.

Por otra parte, los estudiantes afirman que ni el discurso institucional ni los panfletos que se emitan serán válidos cuando la legislación vigente que se aprueba indica todo lo contrario de lo que dicen estar promoviendo; que es imposible borrar de sus memorias la información que ya han conquistado, o hacerles olvidar que también ellos pueden leer el Boletín Oficial del Estado (BOE).

La declaración asegura que el proceso potenciará “un papel más activo de los estudiantes en el control, planificación y seguimiento de su propio proceso de aprendizaje”. Ante esto, los estudiantes se preguntan cómo podrán tener mayor poder de decisión sobre sus estudios cuando el plan implica una reducción drástica de la democracia en la universidad y participación de los estudiantes, la reducción de clases magistrales, la implantación de un modelo de créditos (ECTS) que impiden compaginar estudio y trabajo, o el desplazamiento de los contenidos educativos (de la educación y la cultura, por tanto), a favor de las habilidades y competencias, que no responde más que a los intereses empresariales.

La declaración manifiesta la pretensión de las autoridades de avanzar “en el establecimiento de las condiciones apropiadas para que los estudiantes puedan completar sus estudios sin obstáculos ni limitaciones de origen social y económico”, así como de continuar impulsando “la política de Becas y Ayudas al estudio para favorecer la movilidad dentro del Espacio Europeo de Educación Superior”. Mientras tanto las tasas se siguen incrementando por encima del IPC (hasta un 4% por encima de dicho índice), los préstamos renta (becas préstamo) endurecen sus condiciones de devolución[2], los másteres tienen precios de mucho más del doble que el curso de licenciatura, y en comunidades como Madrid posgrados públicos cuestan 3.500 €[3].

Asimismo, la declaración llama a los estudiantes a reconocer el trabajo y contribución de “todas las comunidades universitarias, estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios [que] están trabajando intensamente en la preparación de un número muy significativo de solicitudes”, pues es esta“una tarea compleja que requiere una importante dedicación y en la que están participando muchos universitarios y universitarias”. Los estudiantes movilizados contra el proceso afirman que son también parte de los organismos universitarios (comisiones académicas, Juntas de facultad, departamentos, claustros, consejos de gobierno en los cuales al estudiantado en general no le es posible tener más que una ridícula representación. Consideran que también los docentes se ven forzados a aprobar planes de estudios en los que nadie cree, presionados por un marco legal mercantilizado para el que no se ha contado con ellos, aplicado, además, a una velocidad vertiginosa. Los estudiantes posicionados contra el plan, en el seno de los citados órganos, se han opuesto a cada una de las medidas que sometían la universidad y el conocimiento al mundo empresarial, que desnaturalizaban los contenidos de las carreras, bajaban el nivel de los estudios, o que limitaban el acceso universal a la educación superior. Los procesos llevados a cabo no tienen en verdadera cuenta la opinión de estudiantes y profesores. Por ello, los estudiantes movilizados consideran que la construcción de la democracia participativa en que comienzan a organizarse era inevitable.

El Movimiento No a Bolonia considera inadmisibles las soterradas críticas dirigidas hacia los y las estudiantes que defienden un sistema educativo público por parte de las instituciones. Sostiene que son ellas las verdaderas “anti-sistema”, ya que pretenden demolerlo. Los estudiantes afirman que trabajan para que se detenga la implantación del plan, en aras de que exista un debate social amplio sobre el mismo, especialmente en el ámbito universitario, un debate en el que los argumentos cuenten, y desde el que construir la educación superior que se pretende, que no puede estar en consonancia con una reforma realizada a espaldas de la ciudadanía, participando en ella los sectores más interesados en convertir a los estudiantes en un cuerpo laboral precario al servicio de la producción, subordinando la educación y el conocimiento a la misma. Por ello, los estudiantes sostienen que los responsables de llevar a cabo el proceso han perdido toda la legitimidad, toda la confianza, de la comunidad universitaria, y tendrán que hacer más que acusar a los estudiantes de violencia, confundiendo la fuerza de la razón, de la información, con la fuerza bruta, evidenciando lo que para algunos significa la violencia: ser descubiertos mintiendo.

La Asamblea de Estudiantes Contra Bolonia de Madrid y CAE aprovechan para expresar su más profunda repulsa ante las declaraciones realizadas con motivo de dicho encuentro por el rector de la Universidad de Salamanca, D. José Ramón Alonso Peña, quien afirmó que el Movimiento No a Bolonia estaba formado por partidarios del aborto, ocupas y por “cualquiera que tiene un problema”. Queda demostrado que el movimiento no lo integran sino estudiantes formados e informados, plenamente conscientes de las consecuencias reales del plan, que harán frente a una campaña de desinformación orquestada para crear confusión y conducir a errores a una ciudadanía a la que se lleva intentando ocultar la aplicación del proceso desde sus inicios.

www.noabolonia.org

"Se ha puesto en marcha una campaña de desinformación masiva. Se ha puesto en marcha una campaña de desprestigio.
Cuando el Proceso de Bolonia es la mayor amenaza jamás hecha a nuestro sistema educativo, empieza a ser una obligación actuar en consecuencia."